液压与气压传动作为三大动力传动方式之一，在机械类人才培养计划中占有非常重要的位置，国内各高校的机械工程及自动化、车辆工程和机电类专业都将“液压与气动技术”课程作为必修的专业基础课。
该门课程教学目的在于培养学生具有初步设计和应用液压与气动系统的能力，实践性很强。为了达到教学目标，必须要有一定数量实践课与理论课相结合。如何开展并完善液压与气压传动实践教学，如何培养学生的实践能力，提高实验教学质量，是“液压与气动技术”课程实践教学中的一个重要内容。
1 传统液压与气动技术实验教学存在的问题及开放实验的意义
实验教学是高等院校本科生教学环节的重要组成部分，是学生理论联系实际的一个重要途径。
目前“液压与气动技术”课程实验大多是验证性实验，在实验过程中，学生仅仅按照实验指导书中步骤进行操作，验证课堂中所讲授的理论知识及数据结果。由于实验部分不做考试要求，因此部分学生对实验课不够重视，实验前不做好准备，实验时对所用方案的构思和技巧基本没有进行过独立思考，实验后处理实验数据也不认真，并有互相抄袭实验报告的现象。验证性实验对于加强理解和掌握课堂中的理论知识非常重要，但是没有达到培养学生的主动性、创造性和科学思维方法的目的，对于学生实验能力和创新素质的培养没有起到作用。
开放实验教学与传统课程实验教学相比，不同之处主要在于学生在实验过程中有很强的自主性和灵活性，更加突出学生在实验中的主体地位，体现了以人为本的教育理念。开放实验中指导教师只提出开放实验项目题目，学生根据兴趣选择实验项目，进而自己查阅资料设计实验方案，经指导教师审阅后再安装调试、记录处理数据，***后提交实验报告。在这一过程中，学生独立思考，遇见问题主动查找资料，这一过程提高了学生的学习兴趣，加强了学生的实践能力，培养了学生创新意识和探索精神。
由于传统课程实验教学受实验学时的限制，并且大型仪器实验教学设备台套数较少，通常在实验时将学生5～7人分成一组，因此难免有一些学生没有时间独立完成实验内容。而开放实验在“内容、时间、仪器”方面开放的教学方式，使得学生能在不同时间进行不同的实验，这样不仅解决了大型仪器数量少和学生实验需求量大之间的矛盾，而且充分提高了实验场地和仪器设备的利用率，使得大型仪器设备资源***大限度地发挥效益。
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2020.06.10 本文摘自网络